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    三明市普通中学教学常规
    作者:教务处    文章来源:网络    点击数:2083    更新时间:2012-12-28

    三明市普通中学教学常规管理实施意见(试行)

     

    根据《福建省普通中学教学常规管理若干意见(试行)》(闽教基[2003]26号),为进一步深化基础教育课程改革,加强我市普通中学教学常规管理,规范教学行为,提高教育教学质量,促进内涵发展,现就加强我市普通中学教学常规管理工作提出如下意见。

    一、教学管理

    1.树立正确教学思想。教学工作要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,依据国家颁布的课程方案,遵循教学工作的客观规律,科学组织教学活动。要树立正确的质量观、人才观,面向全体学生,因材施教,重视培养学生的创新精神和实践能力为学生全面发展和终身发展奠定基础。

    2.加强制度建设。按照《福建省普通中学教学常规管理若干意见(试行)》的要求,结合课程改革和实施素质教育的要求,进一步修订和完善教学常规管理制度,对备课、上课、作业布置与批改、考试与评价、辅导、校本教研、教学反思与总结等教学基本环节提出明确要求,加强对教学过程的全程管理。

    3.严格课程管理。严格执行省颁课程计划开齐开足开好各门课程,不得随意增删各科教学课时数,特别要保证体育、艺术类课程、通用技术课程和综合实践活动课程的课时和质量,确保全面完成教育教学任务。高中校应在开齐开足必修课程的基础上,创造性地开好选修课程,提供门类多样的、基本满足学生需要的选修课程供学生选择,逐步形成有本校特色的学校课程体系。

    4.依法规范办学行为按照国家和省有关规定,科学合理安排学生作息时间,学生每天在校的活动总量初中不超过7小时,高中不超过8 小时,体育锻炼时间不少于1小时;不组织走读生集体到校晚自习,寄宿生晚自习每天初中不超过2小时;双休日、节假日和寒、暑假期间组织培优辅差应严格按省、市有关的规定执行。切实减轻学生过重课业负担,不得以任何形式公布学生考试成绩和排名,严禁以各种名义在校内分设重点班和非重点班。

    5.建立教学工作监控机制。建立科学有效的教学监控机制、巡课制度,定期检查教学常规的落实情况,定期、不定期地深入课堂巡查听课,了解和掌握学校课堂教学总体情况。建立教学质量诊断、反馈指导系统,指导学校改进管理和教学。全面实施普通初中三年巩固率、中考全科及格率和单科合格率年度评价制度,保证义务教育达到国家规定的基本质量要求。

    6推进学生综合素质评价工作。根据省教育厅颁发的《学生综合素质评价实施指导意见》,结合当地实际完善评价指标体系,将综合素质评价与教育教学管理有机结合,科学、公平、公正地全面反映学生的发展状况。重视综合素质评价结果运用,有效发挥综合素质评价的激励和诊断功能,为学生发展提供针对性的建议和指导。健全诚信机制,完善综合素质评价公示制度,不断提升评价的信度与效度。要用好综合素质评价信息系统,推进评价工作信息化、规范化和制度化。

    7.完善教师评价体系。树立科学的质量观,着力构建符合素质教育要求的学校评价体系。健全完善新课程背景下促进教师发展的评价体系,教师评价主体要多元化,建立以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与的评价制度,将教师承担指导综合实践活动、综合素质评价、地方课程和校本课程开发等纳入教师评价范畴。

    8.建立健全师生档案。每学年对每位教师进行一次业务考核,有关材料存入业务档案。每位学生有关学籍管理的卡片、登记表,入学、转学、休学、借读等审批手续等必须齐全。各类档案应按相关要求及时做好存档工作,学生学籍档案实行电子化管理。

    二、教学计划和总结

    9.严格执行教学计划。学校要依照上级教育行政部门下发的课程计划、年度工作计划、校历,制定学年教学工作计划和学期教学工作计划,组织、指导、调控学校教学工作;教导处和教研处要根据学校工作计划制定教学、教研工作计划,组织日常教学教研管理;教研组和备课组要有教学、教研工作计划,教师要有教学进度安排及教学工作计划。校内各层次计划之间应当相互衔接、目标明确、措施可行、针对性强。

    10.及时总结教学经验。校长每月至少主持召开二次有关教学工作会议,研究、决策学校教学工作,研究、解决教学工作实际问题;学校每学年要召开一次教学研讨会或教学经验交流会,积极总结和推广教改成果。

    三、备课

    11.规范个人备课。教师在备课中必须根据学情,做到“四备”,即备课程标准、备教材、备学法指导、备学生作业。课前认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书和资料;要充分考虑学生的认知水平和心理状态,确定每节课的教学目标和教学内容;要确定相应的教学方法,选取适当的教学媒体;要精心设计教学过程,预设教学各个环节;要根据不同层次学生实际,精心选择、编制和布置适量的可供选择的学生作业。

    12.强化集体备课。建立集体备课制度,以集体备课组为单位,研究、讨论教学内容和方法,认真修改、制定大部分学生都能接受的教案和学案,提高教师备课的针对性;集体备课要真正开展研讨,实现资源共享、经验分享、思想交流、共同提高。

    13.严格教案书写。教案的编写要注重实效,要充分考虑课堂的动态变化,包含的主要内容有:教学目标的定位、教学重难点的确定、教学过程的设计、教学资源的利用、板书设计、教学反思或教学后记。

    14.加强备课管理。学校要加强学科组和年级备课组的管理,通过随机听课、不定期抽查教案和抽查备课组的记录等,强化集体备课的落实,提高备课质量,保障课堂教学质量。

    四、课堂教学

    15.优化课堂教学过程。以基础知识为核心,以能力为重点,根据学生的实际及教学过程中的动态情况,对预设教学目标进行新的生成和调整;要重视学科兴趣的激发、课堂问题的设计、重视教法的选择、课堂资源的使用、课堂训练的精当和课堂教学的小结。

    16.推动教学模式创新。要积极探索和实践课堂教学改革先进模式,提高课堂教学有效性,构建自主、合作、探究、高效课堂;在教学中突出学生主体地位,关注学生的学习状态和个体差异,积极引导学生主动参与、大胆质疑,引导学生关注生活,关注社会;重视学生良好学习习惯的养成,有效进行学法指导和能力训练。

    17.加强实验技能教学。重视学生实验操作能力的培养,严格按课程标准与教学实际完成演示实验、学生分组实验,精心设计探究实验,严禁以板演、挂图或其它媒体手段替代演示实验或学生实验。

    18.合理运用教育技术。重视教学资源的利用和开发,合理使用教学辅助手段,要采用多种教学手段,尤其是现代教育技术的应用,生动形象地进行教学,并注重实效。

    19.遵守课堂基本规范。教师教态自然、亲切,仪表端庄,精神饱满;用普通话教学,语言表达清楚、流畅、文明、得体,善于激励学生;板书工整、规范,不做与课堂教学无关的事情,按时上下课,严禁拖课。

    20.大力倡导课后反思。教师要以“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式,适时通过课后反思进行自我评价、自我诊断,每学期有一篇较为完整、全面的教学反思,通过反思不断提高课堂教学水平。

    五、作业布置与批改

    22科学布置,规范要求。作业布置要依据课程标准和教材要求优质、精选,要着眼学生发展;提倡分层次布置作业,以适应不同发展程度的学生,提倡布置实践性、探究性的作业,以培养学生创新能力和实践能力;严格控制学生的课外作业总量,初中各年级每天不超过1.5小时。

    22.及时批改,有效反馈。教师批改作业要及时、认真、适当记载,鼓励教师探索出富有实效的批改方式,但不得以全班性讲评来代替作业批改;对作业中反映的共性问题、倾向性问题要及时反馈、讲评,要注重相关知识的重新梳理、整合、迁移,突出方法和解题策略,提高讲评的有效性。

    六、课内外辅导

    23.重视学生个体差异。努力为优秀生创造良好的发展条件,尝试具有挑战性的问题,着重培养自学能力、创新意识和实践能力。加强对学困生学习辅导,及时弥补其知识缺漏;鼓励学困生多参与课堂的学习活动,适当降低作业练习的难度要求,有效建立学生间的帮教对子。

    24关注学生能力提升。根据学生的学习状况,有针对性地开展学习指导,重点帮助学生转变学习方式,掌握科学的学习方法,提高学习效率。鼓励和指导学生参加经过教育行政部门同意举办的科技创新和竞赛活动,培养和发展学生个性特长。

    七、考试与评价

    25.注重考试的科学命题。命题要严格以课程标准为依据,充分考虑学生的生活体验和积累,注重学生分析问题、解决问题能力和实验动手能力的考核,做到题量和难度适宜,知识和能力考查结合,切忌怪题、偏题、难题。

    26.严格考试的组织管理。要严格控制考试次数,禁止以考代练,要重视非测试性评价。要严格规范考试过程,客观公正评分;要及时讲评,肯定成绩分析问题,提炼方法和规律。

    27.发挥考试的评价功能。要善于利用考试评价信息资源,充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能,为学生的全面发展服务;要及时做好质量分析,总结经验,发现问题,不断调整教学行为,及时提出改进措施。

    八、教研管理

    28.建立以校为本的教研制度。学校要立足校情对校本教研工作进行规范化管理,建立和完善校本教研制度,开展形式多样、行之有效的校本教研。要建立教学研究的导向、激励和保障机制,指导教师有计划地实施教学研究,参与教学改革,促进教师专业发展。

    29.实行“推门听课”制度。全体教师应全面开放课堂,随时接受听课交流;校级领导每人每学期听课20节以上(分管教学副校长每学期听课30节以上)、教务处、教研室领导每人每学期听课30节以上。专任教师每学期听课不少于15节,且以本学科或本教研组的课为主;教师听课应有记录,并在记录中充分体现听课后教学建议、思考等内容。

    30.落实校本教研的规范要求。要开展每周一次的教研活动,切实规范和落实“五定”要求,即定时间、定地点、定主题、定主讲人、定记录人;教师要及时对教研、教改、课题研究情况进行总结,每学年撰写一篇教学心得或论文;每学年至少组织一次全体教师人人参与的同课异构、观摩研讨活动,精心组织课例分析,提高评课议课水平。

    31.开展主题明确的校本研究。要确立促进学校发展的核心课题,形成教科(研)室、教研组、备课组、教师等不同层面、有针对性的子课题或微型课题,协同推进,形成合力,提升学校教育科研水平。树立“问题即课题”的教研思想,针对普通中学教育教学实践中存在的热点问题和突出矛盾,积极探讨课题小型化,形式多样化,成果实用化的校本研究模式。

    32.拓展区域教研的交流平台。要定期组织形式多样的片际、校际教研交流活动,搭建教师交流信息、分享经验、展示成果的平台;要每学年召开一次全校性的、综合或专题教学研讨会,举行一次面向周边学校(或更大范围)和家长的教育教学开放周活动,积极总结和推广课改成果。要充分利用网络资源,丰富区域教研的渠道,创建博客、论坛、在线研讨等网上教研交流平台。

    33. 营造教研的文化氛围。要让校本教研工作成为学校的常态工作,形成人人都有课题、人人参与校本教研、全面推进的校本教研的模式,让校本教研成为教师的自觉行为,逐渐形成特色鲜明的学校教研文化。

    34.建立教研的考核机制。学校要建立健全教研检查、监督和奖惩制度,不定期对学校教研工作进行专项或综合抽查,并及时总结、反馈和整改,检查结果应记入教师业务档案,并与教师业务考核、教研组(备课组)、教师的评优评先挂钩。 

     

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